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演講前題目要不要去構思呢？多數心力都在設計架構和內容，題目不是隨便掰一下就好？
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演講的時候，有時候題目是可以協助聽眾理解訊息；對於聽眾來說，如果沒有先備的基礎知識或概念，有時候給他們一個框架是一個做法，又或者嘗試透過聽眾已知的部分，去解釋他們未知的部分。
我們來玩玩摘要文章或者摘要簡報內容，你試著閱讀下面短文，然後摘要裡面的重點：
「過程很容易，首先你分類，當然一堆或許已經夠多，但要看數量多少決定，你的和他的分類，差異可能造成對立。假設缺乏工具，你下一步得到其他的地方；否則，你已經準備好，卻束手無策。一次量太多也許是困擾，也許量適中，或者少一點，但寧可不要但多。短期而言，這可能無關緊要，但是麻煩很容易產生。一個錯誤可能付出很大的代價。一開始過程可能很複雜，他卻可能成為人生的另一面。整個過程結束後，再分類；總是被放到恰當的地方，很難預測接下來要不要重複這樣的工作，我們永遠不會知道；但它們總會重複，一次又一次，無論如何，它們是生活的一部分」
或許你會覺得沒有重點，然後內容瑣碎，不過這就是多是我們聽演講時的情況呀！文中的贅詞或者短句交織而成，你可能充滿問號？覺得這在講什麼？
心理學家Bransford 和Johnson就曾經給受試者閱讀類似這樣的短文，一些受試者沒有給予文章標題，另一些受試者在閱讀前先給它文章標題。結果發現有給標題的那些閱讀者，對於內容的理解明顯較佳。他的實驗只想說明一件事情：即便先前已經存有知識，但是若沒有適當的線索（題目）來提示，對於學習與理解還是會有所限制。
=現在做好剛剛文章的重點筆記了嗎？=
=我們接著來看這篇文章的重點=
現在你已經看過上面那篇文章，那假設現在跟你說那篇文章的題目是：「洗衣服」。那麼你再回頭過去看看剛剛讀過的內容，是不是覺得剛才不知所云的文句，似乎好像馬上看懂了些什麼？
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現在跟你講題目後，再回去看看剛剛你覺得很那悶的短文，有沒有一種茅塞頓開的感覺？
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在記憶心理學領域，這個現象其實就是在講人會依據自己的文化或知識背景，來理解外在的訊息，並且產生記憶；因此，有效的學習除了要建立基礎知識外，演講時候透過聽眾已知的知識來誘發他們既有的經驗，會讓你演講想要傳遞的訊息更加有效率唷！
當然，如果你一次就看得懂內容，且能摘要其重點；也許你是從不同觀點切入這篇文章，例如跟你說這篇是在講「經營管理」，你對於內容的理解又有不一樣的詮釋。
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